算数教えます。

1年~6年までの算数を教えます。
入る時は、学年を言って、教えて欲しい所を言って下さい。
では、受付開始

小学６年
図形公式がやばいです。
今度復習のテストがあるんですけど、それまでになんとか、、。

ただ、私あんまりここに来られないので返信とかあんまし出来ないです、、、。
来週は来れると思います。

円の面積=半径×半径×3.14
円柱=(半径×半径×3,14)×高さ
台形=(上底+下底)×高さ÷2

などでよろしいですか？スレ主以外の私が答えてしまってすみません

三角形=底辺×高さ÷2
です。

算数じゃなくて数学ですが…クリスマスなので。m(_ _)m�\

http://yubitter-photo.s3.amazonaws.com/DRAKO1964/585e9755d4bb9.jpg

えーっと、1÷3＝1/3＝0.333333…ですよね？
まぁ、クリスマスなのでクリスマスケーキがあったとしましょう。
クリスマスケーキを3等分します。
ほんなら、1/3が3つできます。
切ったクリスマスケーキを元に戻すと
1/3が3つ つまり、1/3×3＝1
おおー、元に戻った！

同じくクリスマスケーキを3等分します。
ほんなら0.333333…のケーキが3つできます。
切ったクリスマスケーキを元に戻すと
0.33333…が3つ つまり0.333333…×3＝0.999999…
あれれー、おかしいぞぉ〜
1に戻らなーい(´･ω･`)
なんで？教えて？ちなみに小学3年の頃に疑問に思った事です。

切ったときに包丁についた分があるから、切ったケーキを合わせても包丁についた分が合わさんなくて1になんないんだよ(適当)

>>8
それ、ちょっと納得いかないですね。
最初の定義として1/3＝0.33333…とおいてるので
どちらも包丁にケーキはついてないことを意味しています。

最後に（適当）と書いてあるので面白半分だとおもいますが…

>>9理解力が低いので、1/3=で包丁にケーキがついてないことを意味してるってのがよく分からないのですが…。

>>10
あなたは1/3が3つで1になった時点でケーキは元通りになったといえます。（質量的な意味で）
なら、包丁にケーキついてたらおかしくないですか？
これはそもそも算数の話なので包丁にケーキがついたとかそもそも考えるべきではありません。
算数の問題でいちいちそんなこという人いないでしょ？
これはあくまで算数のはなしなので…
ちなみに、0.333…でも包丁にケーキはついていません(´･ω･`;)

冒頭の「あなたは」は省いてください(　´>ω<)人

まぁ、とりまスレ主は>>7について頭の悪い僕に教えてください。

主ではありませんが。

1/3は0.3333…で表しますが、永遠に続き終わりはありませんよね。
つまり答えが確定しないということで、厳密には等しくありません。

0.3333…は1/3の答えに限りなく近い数を少数にして表している、といったところでしょうか。
0.3333…の3は無限に続くので、×3したら0.999…で、9は同じく無限に続くので限りなく1に近い数になります。

いや、1=0.99999…やで

0.9999…=aとおく
10a−a＝9
9a＝9
a＝1
∴1＝0.9999…

3等分しなきゃいい

>>11
算数と考えるのではなく、全体として考えれば良くないの？ならば、あなたが1÷3は、割りきれるようにすればいいんじゃないかな？

>>14
......てわかるかい

久しぶりに来たら・・・。
こんな事に・・・。

1=0.9999…

今の学校ではこう習うのか・・・
先は暗いな。

>>21
いや、習わんよ
じゃがりこくん

>>17
それは解決になっていない

>>18
全体として考えるという意味がわからない

>>20
いや、スレ主答えてくれよ（笑）
算数教えてくれよー┏○)) タノ——————ム！

>>22
だとしたら少し安心。
ちなみに>>16は間違ってる。

スレ主が教えると言っているのは小学校6年間の算数。
循環小数や極限値の意味を知らないため、厳密な説明は無理だと思う。
大人げない。

なんかごめんなさい。

スレ主さん、謝ることなんかないで。
邪魔したのはむしろ私のほうや、ごめんね。

>>24
間違ってるの意味が分かった
証明はいらんくて、概念が知りたかっただけ
小学生なりの

じゃあさ、2+2＝2×2じゃん
3+3=3×3じゃないじゃん
なんでじゃん？

>>28
2+2=2×2
3+3=3×3-3
4+4=4×4-(4+4)
5+5=5×5-(5+5+5)
6+6=6×6-(6+6+6+)

と、なると
1+1=1×1+1


ある意味規則がある。

「なんでじゃん？」

6+6=6×6-(6+6+6+6)だったわ

へー、なるほど

1÷0＝0じゃん？
0÷0＝なにじゃん？

何でもありっす(実数に限り)

>>33
(･ω･)きみ、スレ主じゃないよねー

なんなんだここ。。。
スレ主さんがちょっとかわいそうである。

？？

もう勝手にしていいよ.

>>37あの、遅くなってすいません。勉強教えていただきたいんですけど、、、。

誰もいませんか？

>>35
スレ主が可哀想の意味がわからへん
儂の質問を勝手にみんながかいとうしているのに対してなのか
儂の質問があまりよくないのか
それともなんとなくスレ主に同情したのか

スレ主は儂の質問には答えてくれんのか？？

君の質問が良くない

>>24が言っているようにスレ主が答える範囲を逸脱している

君の>>27のように小学生なりの回答が知りたいなら、質問文にそういう旨を書くなりの工夫をすべきである

>>42
汝はじゃがりこか？
じゃがりこじゃないなら首をつっこまないでほしい。

じゃがりこ食べたい(じゃ｀〜´が)ﾎﾞﾘﾎﾞﾘ

じゃがりこなら言いたい事がある
ケーキの問題は悪いと詫びを入れたし、それ以外は小学生にでも適している質問だと思う。
それでも可哀想だというなら儂には理解できない。
まぁ、儂は小学生レベルの脳だから理解能力が不足しているのかもしれんけど

>>43

何故、じゃがりこでなければならない？
指摘する者が誰であろうと君のした行いは変わらない


どこで詫びを入れた？
後付け解釈を加えて、じゃあさ、と切り替えただけにしか見えない


>>28は良いとして、>>32の極限が出てくる質問が小学生に適していると？
スレタイと>>1にあるように小学生が「教えられる」単元か？

>>44
うーん、君は意味が分からないです
なにがしたいのかも分からないです
あれか、なんか目に止まることがあったヤジを入れてくるやからね。
うん、そうね、せいぜい自分の正義に浸ってるといいよ

なんかあれやな、どうやら儂に固執しているように思えるな