生徒達「…。」
先生「よしわかった。田中は後で職員室こい。」
田中「！？」
正直に手をあげた田中くんかわいそうじゃないですか？
『スレタイと>>1の例文を読んだ俺の推察』
①たぶん田中は今回が初犯ではない。
②先生の口調からは「田中‥またお前かよ；‥。」というニュアンスが汲み取れる。
③大前提として、田中には“罪の意識”というものが存在しない。
④クラスの生徒の大半は『やっぱ田中かよー、そんじゃしょーがねぇなぁ；‥』って思ってる。
結局>>1は本当に悪いことは何かを見誤っているんだと思う
こういう人がのちにモンペみたいになるんだと思った
議論の経過まとめ
私「デメリット１・信頼関係を壊す」
↓
匿名ちゃん「田中の自業自得！晒すことも世の中の厳しさを教える教育！これで田中の奴もう悪いことせえへんで！」
↓
私「何でそう思うの？何故晒すことに効果があると思うの？」
↓
匿名ちゃん「ペナルティーをとにかく身にしみさせるんや！厳しいことされても自業自得や！」
↓
私「とにかく罰は大きくするべきってこと？何故晒すことに効果があると思うの？」
↓
匿名ちゃん「晒すのが厳しいなんて偏見や！世の中そんなに甘くないで！自業自得や！」
↓
私「」
↓
モユル「罰の内容も吟味せず自業自得で片付けるのは危険」
↓
サビぬき「俺の推察では～」
↓
匿名(hoge)「デメリット２・個人攻撃を誘発する恐れ」
↓
crrhlM「お灸をすえるための罰としては姑息な手段もいたしかたなし。デメリット２は別問題」
↓
匿名ちゃん「この>>1は悪いことが何かを見誤ってるな(ｷﾘｯ」
このままスレが落ちちゃうのもなんですので、とりあえず私の主張に対する反論（？）に対してだけは私が擁護しときますね
＞それに信頼関係云々なら職員室でいくらでもフォローできる
＞多分この教師ならそれができると思う
それを反論としてしまうならば、この教育方法におけるデメリットは全て「後でフォローすればよい」で片付いてしまうかもしれませんね
それどころか、この教育方法に限らず、いかなる教育方法であっても教育上の不都合については大抵の場合は「後でフォローできる」で片付いてしまうのではないでしょうか
多分この教師ならそれができると思います
このスレにおける議論について、あえて論点をもっとも抽象化するとすれば、
「教育の範囲における晒しあげの是非」
と言ったところでしょうか
その「晒しあげ」の具体的なシチュエーションが>>1の通り例示（>>4において『先生謀ったな！？』方式と勝手に命名）されてるわけですね
つまりここで論ずるべき話題は「晒しあげること」（『先生謀ったな！？』方式）についてであって、
「その後にすること（例えば、後で晒しあげたことについてフォローすること等）」を言及するのは議論の範囲を外れており、
（※ただし、それ以前の田中が何をしでかしたかについてを各々で明確にすることについては例外的に認めます。私の不手際ですごめんなさい）
議論をし尽くした後のついでとしてなら問題ないかもしれませんが、現時点の議論においては反論としては有効ではないかと
要するに、それを言っちゃおしまいだろ、と言いたいわけです
>>24で挙げられた晒すことのメリット
＞クラスのみんなにも悪いことをするとどうなるのかを知らしめている部分もあるんじゃないのかな
についても、その後にすることついての言及を始めるとしたら、
晒しあげることをせずとも後でクラスのみんなにも手を挙げた生徒のした悪事の何がどう悪かったのか、そしてそれが社会的にどう裁かれるのか説明すればいい話だよね、多分この教師ならそれができるし
っていう話になりますしね