田中をどう教育しなければいけないか考えてみると…
ボクがやりましたと自白させて、自分の行いを反省させ※、みんなにもきちんとしでかした内容を伝えてごめんなさいさせる
警察の怖い人みたいにお前がやったんだろぉ！？っておどしちゃ誰のためにもならないし
だましうちだろうがなんだろうがこうでもしなきゃ
そもそも誰が犯人かわからない、ゆえに教育の施しようがない…教育が始まらない…
そこでめんどうくさいと一蹴して、スルーしたって自分はなにも困らないのにきちんと向き合った教師は偉いと
まあこのへんは前も書いたな
それに信頼関係云々なら職員室でいくらでもフォローできる、多分この教師ならそれができると思う、いやこの際するつもりで呼んだと断言しよう
※そこから先は田中次第…これはオレが悪かったんだ。改悛…もう二度とやらないようにしよう。と心に決めたなら
教師のしたことは意味あっただろうし
なんだよこんなことで晒し者にしやがってコノヤローって逆ギレしちゃうなら
田中はその程度の人間だってことだ…
そういう部分も含め、田中の自業自得、自己責任っていう意見は合ってるのではないか？…と思う
そういや誰も触れてない田中の年齢及び学年についてはどうなんだろうか
教師がわざわざ最後まで生徒に後始末させようとしてるところからみて、伸びしろがある小学生が妥当か…
大人になっても田中みたいなことしてるヤツらは回復の兆しナシと切り捨てられるのが普通だ…
＞そういや誰も触れてない田中の年齢及び学年についてはどうなんだろうか
いや、オレはむしろ「そもそも田中が何をしでかしたのか？」の方が気になるんだが；‥？
いや、別にホメられるほどのもんでもない。
>>34-35‥の疑問は、もしかして“聞いたら負け”なのかと
思ってただけだからw(笑)
このままスレが落ちちゃうのもなんですので、とりあえず私の主張に対する反論（？）に対してだけは私が擁護しときますね
＞それに信頼関係云々なら職員室でいくらでもフォローできる
＞多分この教師ならそれができると思う
それを反論としてしまうならば、この教育方法におけるデメリットは全て「後でフォローすればよい」で片付いてしまうかもしれませんね
それどころか、この教育方法に限らず、いかなる教育方法であっても教育上の不都合については大抵の場合は「後でフォローできる」で片付いてしまうのではないでしょうか
多分この教師ならそれができると思います
このスレにおける議論について、あえて論点をもっとも抽象化するとすれば、
「教育の範囲における晒しあげの是非」
と言ったところでしょうか
その「晒しあげ」の具体的なシチュエーションが>>1の通り例示（>>4において『先生謀ったな！？』方式と勝手に命名）されてるわけですね
つまりここで論ずるべき話題は「晒しあげること」（『先生謀ったな！？』方式）についてであって、
「その後にすること（例えば、後で晒しあげたことについてフォローすること等）」を言及するのは議論の範囲を外れており、
（※ただし、それ以前の田中が何をしでかしたかについてを各々で明確にすることについては例外的に認めます。私の不手際ですごめんなさい）
議論をし尽くした後のついでとしてなら問題ないかもしれませんが、現時点の議論においては反論としては有効ではないかと
要するに、それを言っちゃおしまいだろ、と言いたいわけです
>>24で挙げられた晒すことのメリット
＞クラスのみんなにも悪いことをするとどうなるのかを知らしめている部分もあるんじゃないのかな
についても、その後にすることついての言及を始めるとしたら、
晒しあげることをせずとも後でクラスのみんなにも手を挙げた生徒のした悪事の何がどう悪かったのか、そしてそれが社会的にどう裁かれるのか説明すればいい話だよね、多分この教師ならそれができるし
っていう話になりますしね